有一群孩子，因著童年創傷，需要的眼光特別不同
在台灣有一群居住在兒少安置機構的孩子，因為在童年時期遭受到嚴重身體或心理創傷，與同齡孩子相比，必須花加倍時間才能建立起有秩序的生活常規，相對容易出現人際互動上過度敏感、心理韌性低落等情況，因而引起外在自我防衛及攻擊行為。
由於孩子身心長期處於內、外在不穩定狀態，以致孩子在課堂容易頻繁走動、對班級規範心生抗拒、與同學經常起爭執而有自傷或傷人等行為，無形延伸出孩子到體制內學校上課時，遇到重重學習困難和人際考驗。
對於普通學校的大班制教學環境來說，一般老師難以投入超出負荷的教學精力，個別照顧這群受創孩子的學習需求。長久下來，對孩子們自我認同的建立，可說是充滿障礙。
另一方面，這群受創安置兒少因兒時身心遭到不當對待，特別對於腦部發育帶來深遠的負面影響，不只引起腦部整合或記憶困難，對認知和學習能力也都會受到限制。
但礙於現今國內特殊教育並無針對創傷安置兒少的教育分類，使這些孩子們雖被評定為智力臨界（接近智力邊緣），卻無法享受完整的特教資源，以至於他們在普通班學習進度比其他同學緩慢。
因此葉學堂集結一群熱忱且專業的師資團隊，期盼以「學習者為中心」的思維，為受創安置兒少建立個別教學計畫，營造主動學習、享受學習樂趣、共創孩子專屬未來的教育環境。
